自由牧養的教學方式並不是台灣主流，總有一天會在相對保守的體制內被盯上。今天，我要描述幾個失控的例子：藝術家高更（Paul Gauguin）、貴族幼稚園的幼兒們，以及幼兒園園長。

法國後印象派畫家高更，最著名的就是他充滿三原色的大溪地畫作了。七歲前待在秘魯生活，腦中存有極具異國風情的童年記憶，17 歲當上船員與海軍，曾航行至巴西、巴拿馬、大洋洲、地中海與北極圈等地，這些經驗給了他浪跡天涯的勇氣，最後跑到南太平洋那個遠得要命的大溪地生活。法國是大溪地的殖民母國，對法國人來說，到遠的要命的大溪地不過是國內旅遊的概念，體驗小島慢活十分方便。島上可忘卻梵谷（Vincent van Gogh）失心割耳的瘋狂，也能有許多未成年少女的陪伴，慾望放縱，梅毒逐漸從畫筆間綻放簇生，免疫系統邁向失控，於是高更最終死於梅毒性心臟病。

紐約時報上有篇文名為〈我們該徹底停止欣賞高更了嗎？〉，強調的就是後人必須慢慢揭開高更在歷史上享受過的名譽保護，那些作品是一個以白人身份為特權的戀童癖患者透過情慾所產出的。這些真實無法讓幼兒知道，也不能讓幼兒聽見梵谷割掉耳朵、傑克森波洛克（Jackson Pollock）是個酒鬼、巴斯奇亞（Jean-Michel Basquiat）是個毒蟲。真實總是過於殘酷，有距離才美。

小孩們今天特別不受控制，不知道是不是因為比起立體作品，平面繪畫課較難吸引注意力的原因？今天的主題就是高更，工作室挑選一張我沒什麼印象的畫作做為題材：原作中本有五個穿長袍坐在長凳上的大溪地女人，教案縮減成四個人，但幼兒只能事不過三，一旦超過就會顯得無趣，無趣就會邁向失控——要他們畫出四顆頭與八隻手腳簡直為難。

儘管整學期課程已經超過一半了，我必須承認在孤軍奮鬥的情況下，我仍然沒找出充滿智慧的秩序控管方式。管秩序，最速效的方式就是吼得比他們大聲，震懾住，開罵。小孩瞬間安靜，接著嘈雜聲又慢慢由小漸強，老師再重複以上嘶吼的動作，無限輪迴。我的成長一路都是這樣過來的，治標不治本，求的只是一個表面上的和平。 

一個坐不住的小孩跑到教室後的玩具區，接著是兩個、三個、四個、五個⋯⋯，一半的小孩還堅持畫著畫，另一半乾脆直接放棄。顧前顧後，我腦中的處理器已經過熱到快當掉了！

這時，燙著大捲髮的中年女人突然襲擊開門衝進來大喊：

「你們在做什麼！！Henry! 你跑去後面幹嘛！還有Eric，你也是！」我後來才知道她是園長。

在發出丹田獅吼之後，她接著把攻擊目標朝向我繼續說：「美術老師，妳課怎麼可以上成這樣！？」

園長極度不悅，我可以看出她眼神中的怒火。

「不好意思，我只有一個人，19 個小孩…。」我老實把我的困境告訴她。

「那妳回去叫你們工作室自己想辦法！！」園長再吼，甩門走人。

孩子安靜下來，我知道自己也黑掉了。那個傳言中面對家長和顏悅色、轉頭對老師兇惡的園長，比我想像中還要可怕許多。美術專業在這堂課根本用不上，履歷上寫著藝術大學的高學歷、落落長的駐村與國外個展經歷又如何？已屆不惑之年的我還要跟新兵訓練一樣，一切只能服譍在上司的威嚴底下。那個吼最大聲的人就是——吼呀吼的，直到下屬們一個個失去獨立思考的能力為止。